考点24 分离定律

一轮复习讲义,必修二 2017-11-01

先在课堂上做性状分离的模拟实验,让同学们下位来抓球。此时学生的参与对于理解该内容非常重要,可以花10分钟左右来进行实验。
实验方案:先给同学们分析一个概率计算的问题,两位同学各拿一个不透明的瓶子,每个瓶子里都装了黄白两个球,从瓶子里各摸一个球,进行多次,结果黄黄:黄白:白白=?。有黄球:无黄球=?。让同学们解决这个问题,再用实践去检验,再从理论上去分析这个结果出现的原因。

接下来直接介绍孟德尔的豌豆杂交实验,此处不需要像新课那样介绍太多,就说孟德尔喜欢科学研究,喜欢做杂交实验,他以豌豆为实验材料做了什么实验介绍一下。实验过程和实验结果。当出现3:1的时候,让学生去联系刚刚得到的结果顿悟如何解释3:1,孟德尔原来学过数学,知道概率统计,有可能分析过类似的问题,如果将杂交实验出现的现象与之前学习到的概率问题联系起来,不难提出解释豌豆杂交实验的假说。

1.介绍孟德尔的豌豆杂交实验。(通过画遗传图解来解释)

2.孟德尔提出的假说
1)生物的性状是由遗传因子决定的。(显性遗传因子和隐性遗传因子)
2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
3)配子中遗传因子是成单存在的,
4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。

3.对分离现象的验证(测交实验)
孟德尔的假说能很好地解释了现有的实验现象,但是如果要证明这些假说是正确的,必须还要能准确预测未知的实验现象。(举羽毛和铁球同时下落,纸和铁球同时下落)

4.假说-演绎法
在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论。

5.分离定律的内容
在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。

6.一个杂交问题学会分离定律计算
亲本基因型为Aa,计算子代Aa基因型所占比例
Aa基因频率.gif

7.豌豆作为遗传实验材料的优点
1)豌豆是自花传粉、闭花授粉植物,在自然状态下一般都是纯种,用豌豆做人工杂交实验,结果既可靠,又容易分析。
2)具有稳定的易于区分的相对性状
3)花比较大,易于做人工杂交实验
4)后代数量多,易于做统计分析。

8.梳理概念
性状:生物体形态特征和生理特征的总称
相对性状:一种生物的同一种性状的不同表现类型
显性性状:杂种子一代显现出来的性状
隐性性状:杂种子一代未显现出来的性状
性状分离:在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的显性叫做性状分离
不完全显性:指具有相对性状的纯合亲本杂交后,F1显现中间类型的这一现象。如红花AA,白花aa,红花对白花是不完全显性,则Aa粉花。(接近融合遗传)
共显性:如果双亲的性状同时在F1个体上表现出来,这种显性表现称为共显性。(举例:AB型血)
等位基因:位于同一对同源染色体的相同位置上,控制着相对性状的基因,叫做等位基因。
显性基因:控制显性性状的基因,用大写字母来表示
隐性基因:控制隐性性状的基因,用小写字母来表示
表现型:生物个体表现出来的性状
基因型:与表现型有关的基因组成叫做基因型
纯合子:遗传因子(基因)组成相同的个体叫做纯合子
杂合子:遗传因子(基因)组成不同的个体叫做杂合子。
杂交:基因型不同的个体之间的相互交配,一般用×表示。
自交:基因型相同的生物个体之间的相互交配。
测交:杂种子一代与隐性个体相交。也可以是未知基因型个体与隐性个体相交,用于测定未知基因型个体的基因型。
回交:杂种子一代与亲本或与亲本基因型相同的个体杂交
正交和反交:是一相对概念,如果甲作父本,乙作母本为正交,则乙作父本,甲作母本为反交。

下载文本:考点24 分离定律.pdf


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